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能力模型管理要因“企”而异 性格测验辅助找出最适人才
清华学生求职先做职业测评 清华成立学生职业测评室高校探索就业指导专业化
能力模型管理要因“企”而异
HR 管理世界
成功实施能力模型管理:回报丰厚
根据企业经营战略,制定出员工完成工作目标所需的能力模型,欧美公司从20世纪80年代便
开始研究、实践。目前,在中国主要是心理学家从事这种在国外被称为能力模型(
Competencemodel)的理论研究,在华部分外资和合资企业已经引进该模型理论并付诸实践。国内
企业对此模型也日益关注。记者在近期举办的一次能力模型研习班中,看到了中国石化和网通人
力资源部主任的身影。
何为能力模型?据华信惠悦咨询公司高级顾问林杰文介绍,能力模型就是对员工核心能力进
行不同层次的定义以及相应层次的行为描述,确定关键能力和完成特定工作所需求的熟练程度。
国内有的将其译为素质模型、胜任能力模型。企业在市场中要有自己的核心竞争力,这是企业获
取持续竞争优势的来源和基础。而要实现企业的核心竞争力,员工同样需要具有相应的核心能力
。核心能力是可观察的知识、技能、品质与为组织创造竞争力的行为的总合。
“能力模型”对企业发展至关重要。一份对北美1000家公司的调查显示:未将核心能力与企
业经营战略挂钩的公司,其三年期股东总回报为10%;将核心能力与企业经营战略挂钩的公司,
其三年期股东总回报为14%;使用将核心能力与企业经营战略挂钩的人力资本管理计划的公司,
其三年股东总回报为30%。一般来讲,世界500强公司的股东回报每增加1%,将使其市场价值增
加6150万美元。
建立实施能力模型方法:D.I.D方法
那么,如何建立和实施一个有效的能力模型呢?林杰文先生介绍了华信惠悦的D.I.D方法,
即探索、设计、交付。
探索?发现阶段 在这个阶段,首先要明确目标,也就是要理解什么是人力资源管理者和企业
高层领导关心的焦点问题,明确企业期望的最终结果是什么;同时,要了解当前业务和人力资源
管理工作及企业的组织架构,搞清公司的文化和价值观;还有一点很重要,就是确认对业务战略
的理解及其对人员管理的影响,基于此建立沟通和培训策略。发现阶段要处理的关键问题是确定
适合于本公司的能力模型,认清公司的发展战略和目标,把关注点要放在核心能力上,而不是每
一个可能的行为。
设计?建立阶段 在此阶段要明确能力、能力级别及各级描述,起草出能力模型。之后从面对
面评估确认到多个评估人试用,最后进行完整的心理测试,完成评估确认能力模型。在建立阶段
要注意,对能力的定义必须清楚、容易理解并可实施,必须要得到一线经理的支持。关注点要放
在可衡量的行为上:核心能力的具体表现是什么?
交付?递交阶段 能力模型建立好了,要与其他人力资源管理工作链接,向经理层、员工层推
广,并及时取得反馈,做必要的改进。在递交阶段,对一线经理的培训至关重要。员工可能对核
心能力模型带来的影响产生忧虑,和他们进行有效的沟通是关键。与高层经理的沟通应侧重在该
模型对公司盈利能力的影响上。
能力模型管理的采用:因“企”而异
国务院发展研究中心企业研究所人力资源研究室主任林泽炎在一份有关能力模型研究及其在
中国推广的看法的报告中写到,能力模型研究,有助于确定员工高效完成工作任务所需要的资格
条件,便于选聘、培训、考核员工及其职业发展指导,对处于转轨时期的我国企业、事业单位及
政府机构人力资源管理理念、制度建设及其实践,都具有较大意义。目前国内研究人员主要采用
探索性研究思路,针对高级管理人员,在广泛问卷调查、访谈的基础上,通过分析,提炼出几大
胜任能力,并构建相关模型。国外主要根据专家、学者提出的胜任能力模型,演绎出具体的素质
、能力要求,并尝试进行相关人员的选聘、培训指导。他建议,结合当前中国实际,在任务分析
和工作分析的基础上,应结合二者的做法。
美国礼来亚洲公司北京办事处人力资源部经理樊昕谈到,公司总部有设计好的能力模型,在
中国不同分公司已引进几年,实施过程中也遇到了一些问题,需要在本地化上下功夫。
是不是所有的国内企业都适用能力模型这一管理模式呢?林杰文分析说,虽然没有统一的标
准,但在通常情况下,技术型、创新型的企业或企业当中技术含量高的部门更适合这一管理模式
而劳动密集型企业则不宜引用这种管理模式。能力模型这一管理模式的采用,要因“企”而异!
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清华学生求职先做职业测评
新京报
本报讯 昨天,清华大学举行本年度的大型毕业生就业洽谈会。来自国家各部委、北京市以
及全国各地的近 120 余家用人单位参会,提供招聘职位达 3000 个。与往年不同的是,清华毕业
生可以在求职时先进行网络职业在线测评与辅导。
据清华就业中心主任许庆红介绍,清华今年预计有 3700 名毕业生参加就业,目前已有 1000
多家需求单位提供职位 14000 个,毕业生供需比从前两年的 1 ∶ 10 以上下降到 1 : 5 左右
。因此,清华今年更重视实施就业引导,在全国高校中首度推出网络职业在线测评与辅导,所有
在校生都可免费上网做测评,找准自己的职业定位。
据了解,清华网络职业测评系统自 2 月 26 日开始试运行至昨天中午 12 时,已有 1575 位
在校学生在线参加测评,其中本科生 694 人,硕士生 693 人,博士生 175 人,应届毕业生共
597 人。清华就业中心还特别开设职业测评室,内有 8 台电脑供学生使用,职业辅导老师可以现
场指导。就业辅导也是职业引导的重要一环。在做完测评后,学生可以预约职业辅导老师进行面
对面的解惑答疑。目前已有 24 位学生在网上提出预约。
清华就业中心职业辅导负责人、教育心理学硕士金蕾莅说,这套大学生职业测评系统包括职
业性格测评和动力系统测评两方面,共 316 道题。通过测评,可以使学生对自己的性格、能力、
价值观等有一个全面的了解,帮助他们进行职业规划,定准自己的职业目标。
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性格测验辅助找出最适人才
孙茄绫
“求职的信一大堆,在这么多人选中,要如何才能为公司找到最适合的人才呢?”以上的问
题,相信是许多公司主管和人资部门人员共同的烦恼。
虽然履历表筛选和面试等传统遴选方法,仍普遍被一般企业所使用,但想要在短短的几十分
钟之内判断一个人是否适用,若没有科学方法辅助,实在有点像是在赌博,对企业主管而言,不
仅是一大挑战,也是沉重的负担。到底有没有一套有效又省时,并且可以避免遗珠之憾的征才方
法呢?
谈到科学方法的辅助,一般较常运用及最佳的选择方案,就是心理测验工具,由于心理测验
的发展已臻成熟,且具有客观性、标准化、时效性与经济性等特点,因此运用在人力资源上已经
愈来愈普遍。目前心理测验运用在人力资源方面,共有以下几个面向:
一、新进人员招募与甄选:可测量出应征者的性格或工作类型。企业主可依据测验结果,决
定此人是否符合企业要求,或是符合某一职位角色的期待。
二、在职员工教育训练及职位调动:测验诊断结果可作为员工教育训练和职位调动的参考资
料,以协助员工补不足之处,并发挥潜能。
三、接班人计画:企业内部在培训未来主管时,除了考虑专业能力、经验与资历外,更应注
重性格特质是否适合。利用测验工具,可做为职位调动与人事升迁的依据。
四、绩效考核:针对测验工具诊断结果发现员工不足之处,并在实施员工教育训练之后,再
施测一次,可以了解员工进步的情况,做为绩效评估的项目之一。
提到心理测验工具,最早期且为人所熟知的就是智力测验( IQ ),但如果你还只知道 IQ
的话,你就落伍了!
自从美国心理学家丹尼尔 ? 高曼( Daniel Goleman )所着的”情绪智商”( EQ ─
Emotional Intelligence )一书出版之后,引起了非常大的讨论与回响,也让企业主管及人力
资源从业人员开始去思考,过去用以评量个人才智的标准── IQ ,事实上并不足以准确预测个
人未来的成就,尤其是高学历时代的来临,每个人都具备一定的 IQ 水准。所以,与认识自我、
情绪管理、激励自己、处理事情的稳定性以及人际关系息息相关的能力── EQ ,才是决定个人
成功、快乐与否的关键。
尤其更令人好奇的是”人格特质”,每个人都是独一无二的,企业也都希望拥有独特的竞争
力,如何找到拥有符合自己企业文化特质的员工,是每个企业共同关心的课题,也因此性格测验
开始愈来愈受到重视。
一般来讲,测验区分为能力测验和性格测验,而目前来讲,在实务界性格测验运用较为广泛
的,当然还有针对主管的管理才能评鉴,或者创新能力的评鉴,这些在未来都可能是开始盛行的
工具。
性格测验工具更进一步的使用,就是企业常模建立。在这方面的运用上,可为企业找出”整
体性企业常模”、”菁英员工常模”、”主题性研究常模”;企业可依据需求,选择最适切的常
模标准,为企业量身打造专属于本身的人才评鉴工具,并在侦测出各类职务的工作关键特质后,
可做为人力资源管理与组织文化分析上的利器。
举例来说,某公司可以将在业务职中优秀的员工和表现较差的员工分成两组,分别进行心理
测验,找出优秀员工和较差员工工作性格上的异同性,例如优秀员工的共同性有积极性高、社交
性高、学习性高和成熟性高,而表现较为普通的员工们的共同性则有社交性高、务实性高等,再
扣掉两组人员共同性特质(社交性)之后,则积极性、学习性和成熟性这三项特质,便是这家公
司业务职人员所需的特质,符合这三项特质的人,便是适合该公司理想的优秀员工。
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清华成立学生职业测评室 高校探索就业指导专业化
中国青年报
本报北京 3 月 2 日电
2 月 26 日,清华大学学生职业测评室悄无声息地开了张,免费的网上大学生职业测评与辅
导也同时推出。截至今天上午 11 时 30 分,这个看似不起眼的工作室吸引了 1575 个学生的眼
球,他们通过校园网完成了自己的职业测试,其中, 24 个学生预约要进一步分析自己的职业生
涯。
让该测评室负责人金蕾莅老师最高兴的不是人气旺盛,而是一种被信任的感觉。3 年前,
当心理学硕士金蕾莅刚到清华大学就业中心工作时,面对的是这样一种状况:尽管就业中心提供
相应的职业规划服务,但是学生们看起来并不信任他们。就业中心全天开放,金蕾莅全天坐在办
公室,可大多数时候,除了政策咨询,没有一个学生来咨询职业规划的事情。“学生们认为就业
中心还是一个行政机构。”金蕾莅有这样的感觉。
这种感觉不只是金蕾莅有,多数高校就业指导中心的老师都有同样的感触。在很多人看来,
就业中心的工作什么人都能干。它并不需要太多的技术含量。在计划经济年代,毕业生去哪里工
作不用学校操心,到了市场经济年代,学校开始主动联系用人单位,就业指导机构更像一个信息
提供部门。一位从事这项工作多年的老师感慨:“就业工作不是简单地把学生安排出去、就业率
高,就代表工作做得好。就业指导工作的内涵很丰富。”
随着大学毕业生就业形势的变化,国家相关部门也意识到了这一点,加大了就业“内涵”方
面的指导力度。 1995 年,原国家教委下发《关于在高等学校开设就业指导选修课的通知(教材
)》。 2001 年对北京市 16 所高校的调查结果显示,有 93 . 8 %的学校开设了就业指导课,
62 . 5 %的学校以选修课方式安排课程, 25 . 0 %的学校面向全校学生组织教学, 31 . 3
%与 25 . 0 %的学校使用自编教材或者无教材授课,授课内容总体上以宣传相关政策( 93 .
8 %)、人才市场供需现状分析( 81 . 3 %)、求职技巧培训( 81 . 3 %)和职业价值观
教育( 68 . 8 %)等为主。
值得注意的是,尽管授课教师认为课程受到学生的普遍欢迎,但是学生对课程的满意度低于
教师的评价。 2002 年春季,清华面向全校学生开放的就业指导课只有 30 人左右报名,其中还
是以应届毕业生为主。不少高校的学生曾经向记者抱怨:就业指导课用处不大,政策、面试技巧
、简历的写作等方面的知识完全可以自学。“那是因为以前的课程更偏重技巧的介绍。”金蕾莅
说。如今,清华致力于建立一种职业辅导体系。简单说,它希望通过专业人士的参与,让职业生
涯规划变得专业起来。比如,金蕾莅的课堂上也教学生如何写简历,但目的不只是让学生掌握简
历写作技巧,而是让他们通过写简历发现自己的不足,并通过自己的努力去弥补这些不足。
更重要的是帮助学生认识自己。现在越来越多的学生意识到应该进行职业生涯规划,但不知
道如何下手。一次,金蕾莅在课堂上要求学生们写出 20 个“我是谁”。一位同学这样写:我是
女生,我是上海人,我是清华学生,而后不知该如何描述自己。“如果不了解自己,怎么进行职
业规划呢?”金蕾莅说。
本学期开学后,金蕾莅的课程已经改名叫做“职业生涯规划”,从一个学期开课改为两个学
期开课。她也开始变得繁忙,一周一次的预约改为一周两次,中心又引进一个心理学硕士与她一
起从事这项工作。“这些只是技术手段。”金蕾莅说。在她看来,工作刚刚起步,在向专业化方
面努力。与国外高校成熟的就业指导体系相比,还有一大段的差距。
一位就业指导专家建议:“提高专业化水平仅靠学校自身是不够的。建议由行业协会和教育
部门牵头,为专业人员提供更多的培训,应建立专业化标准并整合各方力量去尝试。
 
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